Cátedra UNESCO / UFRJ / EICOS para el Desarrollo Sustentable


El programa UNITWIN de las Naciones Unidas, a través de la UNESCO, tiene como objetivo promover la cooperación técnica inter-universitaria, en particular en los países en vías de desarrollo. Para realizarlo, este programa ha creado en numerosos países las Cátedras UNESCO especializadas en diversos temas, las cuales se inscriben en el marco general de las Cátedras UNESCO para el desarrollo sustentable, programa perteneciente a la División de la Educación Superior de la UNESCO.

La Cátedra UNESCO / UFRJ / EICOS para el desarrollo sustentable fue instituida en un acuerdo firmado en octubre 1993, en la sede de la UNESCO en París, entre el que fuera su director, Sr. Federico Mayor, y el representante del UFRJ, Profesor J. V. de Paiva. Esta Cátedra consta de un consejo científico cuyos miembros especialistas de diversas disciplinas, tanto brasileños como extranjeros, fueron designados por el profesor Nelson Maculan quien era entonces el rector de la universidad, y de un Consejo técnico ejecutivo. La coordinación de esta Cátedra está a cargo de la profesora María Inácia D'Ávila Neto, designada por la UFRJ.

El programa de EICOS (Programa de Estudios Interdisciplinarios sobre las Comunidades y la Ecología Social) tiene como misión ofrecer una base institucional para las actividades de la Cátedra UNESCO para el desarrollo sustentable / UFRJ. Los trabajos que ahí coordinamos con las comunidades sobre el aspecto social y cultural del desarrollo, complementan los efectuados por otras Cátedras para el desarrollo del sistema UNESCO. Esta Cátedra está asociada a otras que ya trabajan sobre distintas líneas de investigación - principalmente las Cátedras de la Universidad Laval en Canadá (encargada del aspecto políticas ambientales) o de la Universidad de Granada en España (encargada del aspecto económico). Otras Cátedras, como la de Maputo en Mozambique, serán incorporadas a esta red, así como los Centros de investigación de la Universidad de La Habana, de la Casa de las Américas, del Instituto de Ecología Social de Francfort y de la Escuela de Estudios Superiores en Ciencias Sociales (EHESS) en París.

Consejo científico
En Brasil


Bertha Becker (Geografia/UFRJ)
Celia Ribeiro Zaher (BIREME/SP)
Darcy Ribeiro (Senador e antrólogo/UFRJ) in memoriam
Eduardo Portella (Letras/UFRJ)
Gilberto de Oliveira Castro (Biofísica/UFRJ)
Henrique Rattner (USP/SP)
Jose Pellucio (IBECC/Academia de Ciências)
Jose Seixas Lourenço (Univ. Pará)
Luis Pinguelli Rosa (COPPE/UFRJ)
Maria Inácia D’Ávila (EICOS/UFRJ)
Nelson Maculan (Matemática/UFRJ)
Silvano Santiago (UFF/RJ)
Tania Maria de Freitas Barros Maciel (EICOS/UFRJ)

Al extranjero
Christine Von Fürstenberg (UNESCO, Paris)
Denise Jodelet (EHESS, Paris)
Egon Becker ( Inst. Sozial Ekologische, Frankurt)
Luiza Campuzano (Univ. de La Habana)

Consejo Técnico
Eduardo Coutinho (Letras/UFRJ)
Josimar de Almeida (Biologia/UFRJ)
Lena Vania Ribeiro Pinheiro (IBICT/CNPq)
Maria Lucia Coutinho (EICOS/UFRJ)
Marisa Cassim (CNPq/UFRJ)
Tania Maria de Freitas Barros Maciel (EICOS/UFRJ)
Valdo S. Marques (Geociências/UFRJ)

UNESCO

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) fue fundada el 16 de noviembre de 1945 y entró en actividad el siguiente año.

La UNESCO tiene como objetivo principal contribuir al mantenimiento de la paz y de la seguridad en el mundo, promoviendo la colaboración entre las naciones, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación. Esto tiene como fin garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, de los derechos humanos y de las libertades fundamentales para todos, sin distinción de raza, de sexo, de idioma o de religión, aspectos reconocidos en la Carta de las Naciones Unidas para todos los pueblos.

Para cumplir esta misión, la UNESCO desempeña cinco funciones principales:

LA PROSPECTIVA: para la educación, las ciencias, la cultura y la comunicación para el mañana.

LA PROMOCIÓN, EL INTERCAMBIO Y LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
: apoyados primordialmente en la investigación, la educación y la capacitación.

LA ACTIVIDAD NORMATIVA
: mediante la elaboración, la revisión y la aplicación de "leyes internacionales".

LA EXPERIENCIA
: aportada a los Estados Miembros para que elaboren sus políticas y proyectos de desarrollo ("cooperación técnica").

EL INTERCAMBIO
: La UNESCO actúa como centro de recolección mundial y de difusión de la información especializada por escrito y, cada vez más, por medio del procesamiento de datos en línea.

La Conferencia General de UNESCO reúne cada dos años a los representantes de sus Estados Miembros. En ella se determinan la orientación y la línea general de acción de la UNESCO, discutiendo sobre todas las cuestiones que conciernen a la política general de la Organización; adoptando un Programa y un Presupuesto y eligiendo, por un periodo de cuatro años, a los 58 miembros del Consejo Ejecutivo (renovando a la mitad en cada sesión) que, responsable de la coordinación de su Programa, se reúne dos veces al año.

La Catedra

Las Cátedras UNESCO constituyen nuevas unidades de educación y de investigación dentro de una universidad (o dentro de otras instituciones de educación superior o de investigación) y cada una se consagra a una temática específica. Las Cátedras están conformadas por un coordinador, un grupo de investigadores que pertenecen a la universidad, otros investigadores asociados al proyecto y, finalmente, un grupo de estudiantes cuya formación debe atañer a la disciplina concerniente.

Las actividades de cada Cátedra, incluyendo la información, la documentación así como la formación superior continua en un nivel avanzado, corresponden a la orientación dada a la investigación que les es asignada. Sus actividades son exclusivamente dirigidas a la cooperación internacional.

El PROGRAMA UNITWIN

El programa de Cátedras UNESCO / UNITWIN, lanzado en 1991, innova en el sector de la educación superior. Este programa tiene por objeto reforzar la cooperación internacional entre las instituciones de educación superior, a través de la conformación de redes de cooperación que relacionan, principalmente, a los países en vías de desarrollo.

La Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO 1998) ratificó este proyecto de cooperación entre las Cátedras, después de reconocer la importancia de crear centros de excelencia en los países en vías de desarrollo, cuyos objetivos son los mismos que los del programa UNITWIN. En efecto, actualmente, la enseñanza superior tomó una dimensión cualitativa, esencial para la comunidad, en la cuál la educación superior y la información son los aspectos clave para su desarrollo socioeconómico. Los países en vías de desarrollo sólo podrán mejorar sus condiciones actuales proponiendo y desarrollando sus propios programas de estudios y de investigación avanzados. Asimismo, ésto les conferirá una cierta autonomía que permitirá reducir su dependencia a la ayuda científica y tecnológica externa.

El programa UNITWIN se caracteriza por el intercambio de conocimientos y la ayuda al desarrollo internacional de la educación superior, apoyados en la formación de redes interregionales y en la cooperación entre diferentes instituciones de enseñanza superior situadas en diversas partes del mundo.

A diez años de su creación, el programa de UNITWIN había permitido crear más de 380 Cátedras y 60 redes universitarias

Su originalidad proviene fundamentalmente del carácter interdisciplinario de sus redes cooperativas, las cuales ligan disciplinas tan variadas como la educación, el desarrollo sustentable, los problemas del medio ambiente y de la educación, la paz, la democracia, los derechos humanos y la cultura.

MOST

El programa MOST (Gestión de las Transformaciones Sociales) fue creado por la UNESCO en 1994 con el objeto de promover la investigación en diversos contextos culturales. Dicha investigación está específicamente orientada hacia el ámbito del desarrollo y de las transformaciones sociales. Este programa tiene como objetivo principal profundizar el conocimiento de estos procesos, poniendo en evidencia la importancia de la investigación social en la concepción de las políticas que atañen a la vida de los ciudadanos.

La necesidad de crear este tipo de programas fue objeto de importantes discusiones durante la Cumbre para la Tierra (Conferencia de Río, 1992), debido al informe que constata que la distribución de los bienes económicos y técnicos se presenta cada vez más desigual, no por su carencia, sino por la equívoca organización política y social. Como resultado, nació el concepto "mal desarrollo", que designa a los procesos que tienen al crecimiento económico como objetivo principal. Es durante estas mismas discusiones que fue puesta en evidencia la necesidad de concebir políticas y acciones centradas en el desarrollo, incluyendo la paz, la economía, el medio ambiente, la justicia y la democracia.

Estas discusiones dieron como resultado la creación del Programa MOST, que tiene como fin integrar la investigación psicosocial a las estrategias de desarrollo desde su concepción. Esto tiene como objetivo facilitar el acceso a la producción del conocimiento científico sobre estos temas (gracias a las redes de cooperación científica) y su integración, así como favorecer el intercambio entre los investigadores y "los usuarios", con el objeto de valorar los diversos aspectos de la participación social. Todos los proyectos que forman parte del programa MOST deben contener una sección que haga referencia a la transferencia de este conocimiento hacia las esferas donde las acciones y las políticas sociales son formuladas. Esta sección debe definir explícitamente las estrategias y las recomendaciones que el conocimiento producido de esta manera permite precisar.

A partir de este marco operacional, el Programa MOST considera como prioritarios tres grandes campos de la investigación-acción social:

I. Administración de las transformaciones en las sociedades multiculturales y multiétnicas
Existiendo una diversidad cultural y étnica en la mayoría de las sociedades, el Programa MOST considera que es de gran importancia desarrollar políticas que puedan asegurar la igualdad de los derechos y la ciudadanía dentro de los diferentes grupos, así como la resolución de los conflictos étnicos. Para lograrlo, los proyectos de investigación que toman en cuenta al contexto cultural son necesarios, en particular los proyectos interdisciplinarios que consideren los siguientes aspectos: la educación, la cultura y la religión, la identidad, las formas de gobierno democrático, los conflictos y la cohesión social en contextos sociales complejos.

II. Desarrollo urbano y gobernabilidad
Siendo los centros urbanos los lugares donde el cambio social de produce más rápidamente, las Naciones Unidas también reconocen que estas alteraciones generan una multitud de nuevos problemas para los gobiernos que sostienen tales centros. Así, los factores como el crecimiento demográfico, la planificación urbana, la educación, el desempleo y la marginalización, los conflictos sociales, la salud y el medio ambiente son considerados como temas de investigación prioritarios que podrían apoyar a los gobiernos para definir nuevas orientaciones.

III. Mundalización y gobernabilidad
Estando las negociaciones transnacionales, la dinámica de las innovaciones técnicas y las redes globales de comunicaciones creando una sociedad global interdependiente, el Programa MOST considera que el estudio del impacto local de las transformaciones generadas por la globalización es muy importante. En el contexto donde los niveles interno y externo interactúan de forma dinámica, la investigación debe aportar su apoyo, con el objeto de que los dirigentes puedan proponer políticas y acciones que permitan que los cambios globales favorezcan al desarrollo local duradero.

El programa MOST está financiado por un consejo intergubernamental, compuesto por 33 Estados miembros de la UNESCO. Su Comité Científico reúne a 9 investigadores internacionales.